Poučení z 200 hodin výuky angličtiny v zahraničí

Poučení z 200 hodin výuky angličtiny v zahraničí

"¿TRES ensaladas de frutas, por laskavost?"

Opouštím drobný servírovací poklop, kde se tři ženy, které nosí vlasové sítě a zaryté výrazy, řítí sem a tam. Talíře jídla rozptýlené po kuchyni se převlékají k množství dospívajících rukou, které se dostávají skrz tyčinky takovou rychlostí, jakou moje oči ani nedokážou udržet.

Zamířil jsem k našemu pravidelnému stolu a povzdechl jsem si na židli.

"Zrovna jsem měl osmileté roky." Pablo… on je nemožný! “

Sam zavrtí hlavou.

"Doslovně nemůžu uvěřit tomu, co jsem svým učitelům předával." Znáte nejnepříjemnější dítě v každé ze svých tříd? Tak jsem byl ve škole. Až na horší. “

Opravdu to není špatný nápad. Máte nemožného žáka? Pošlete ho do jiné země a řekněte mu, aby učil. Okamžitě z něj vytrhne belligerence.

Výuka změní váš postoj.

Každý, kdo si myslí, že výuka je kousek koláče, může myslet znovu. Než jsem dorazil do Ekvádoru, měl jsem největší zkušenost s výukou, že jsem měl měsíc anglických konverzačních kurzů v Káthmándú a několik dní na thajské vesnické škole. Na žádném z těchto míst jsem nezískal mnoho zkušeností s výukou - a přesto mi obě vštípily pocit, že bych mohl být opravdu dobrý ve výuce.

Potom jsem vešel do své první třídy ekvádorských teenagerů v Colegio de Miguel Merchan a uvědomil jsem si, že nic nevím.

Ukázalo se, že moje předchozí zkušenost mi dala nápady, jak chovat se v přední části učebny - úrovně důvěry a hlasitosti hlasu - ale ne moc o znalostech, které jsem musel vlastně předat. A tady v Cuence jsem to neřídil jen pár týdnů. Pracoval jsem každé ráno čtyři měsíce: celkem 200 hodin.

Tak proč jsem se nenaučil, jak být učitelem dříve? Studna. V Nepálu jsem učil děti ze základních škol, které byly většinou příliš plaché na to, aby mluvily dokonce ve své třídě, natož se mnou mluvit. V Thajsku byly vesnické děti srdečně nadšené, že tři dny se mnou mluvily před jejich třídou - cítil jsem se jako celebrita víc než učitelka.

Ale z prvního sarkastického proudu španělštiny, který propukl v zadní části mé učebny a způsobil chichotání chichotů, rychle jsem si uvědomil, že budu muset vyvinout hustou pokožku a odpovídající přístup, abych se vypořádal s mými Cuencan studenty.

Protože jsem téměř očekával, že tito teenageři ocení anglického dobrovolníka, který jim pomůže s jejich jazykovými dovednostmi, ve skutečnosti to bylo poněkud opak. Chtějí se učit (myslím), ale to není v pohodě vypadat, jako by jste chtěli před svými vrstevníky. A tak mluví, smějí se a často se mě snaží přimět, aby vypadal, jako bych nevěděl, co dělám.

Toto chování znamená, že jsem musel aktivně změnit svůj postoj, do bodu, kdy i můj hlas zní jinak v mé hlavě. Stal jsem se mnohem autoritivnějším, více zaměřeným a jak se moje slova odrážejí po místnosti, vidím tváře studentů absorbovat to, co říkám.

Každopádně někdy.

Stále existují zmatky - když jsem se poněkud rychle proběhl lekcí a je jasné, že děti nemají tušení.

Výuka vás nutí zpochybňovat své zdroje.

Když jsem učil angličtinu v Nepálu a Thajsku, neměl jsem žádné zdroje, s nimiž bych mohl pracovat. Můj nepálský ředitel ukázal na jeho hlavu, aby naznačil, odkud jsem měl sbírat své učební materiály, a v Nong Weang jsme vytvořili písně a rozběhli se po třídě, abychom se pokusili vyzkoušet nějakou lekci.

V obou umístěních jsem vždycky žádal po neexistující učebnici.

Ale představení Svatého grálu vyučovacího zařízení u Miguela Merchana nebylo snadnou jízdou, v kterou jsem doufal. Důvod? Učebnice někdy bývají spíše překážkou než pomocí.

Učebnice vydané ekvádorskou vládou mě původně přiměly předpokládat, že moji studenti by měli mít úroveň angličtiny výrazně vyšší, než ve skutečnosti jsou. Četl jsem třikrát nahlas pasáž a uvědomil si, že nic z toho nerozumí? Trochu problém. A objevil jsem vícenásobné použití slangových slov, která nejsou pro začátečníky nejen nevhodná, ale v dnešní době také sotva využívaná.

Tráva je vždy zelenější, opravdu. Protože si velmi vážím toho, že bych měl následovat plánovaný textový plán lekce, který mě následuje, držel jsem se celé knihy, což mě vedlo k některým vážným jazykovým obtížím. Jako kdybych musel vysvětlit, o čem Brian v červené košili mluví, když říká „lepší spěch“. Úplně srozumitelná fráze pro anglické začátečníky…

Je to také docela smutné, protože to znamená, že nakonec projdou celou učebnicí jen s nepatrným pochopením anglického jazyka - zejména pokud učitelé také nehovoří plynule, takže nemusí nutně opravit chyby. Některé z nich jsou nedílnou součástí výuky jazyků - rozdíl mezi „umývám si obličej“, „umývám si obličej“ a „ myje její tvář, “například.

Samozřejmě stále nejsem školený učitel, takže je téměř nemožné pokusit se přesně vysvětlit, proč je konjugace slovesa třetí osoby vždy odlišná od zbytku konjugace slovesa. Stále si nejsem jistý, že „konjugace“ je správné slovo. Protože i když jsem plynným anglickým řečníkem, neznamená to, že vlastně znám správné způsoby, jak předat řečenou dovednost.

Takže jsem se na učebnici zlobil (i když jsem ji nikdy nepřestal používat), protože spoustu času všeho, co dosáhne, je další zmatek. Když označuji domácí úkoly, narazím na chyby, jako jsou tyto:

  • "Probudil jsem se v 6:45 hodin."
  • "Jím nebo snídám kávu a mléko."
  • "Rozčesávám si vlasy nebo si kartáčuju."
  • "Rozčesávám nebo čistím zuby."

Takže musím strávit další lekci vysvětlující, že zatímco kniha tyto věty ukazuje jako správné, ve skutečnosti je o něco víc. A zatímco to dělám, zajímalo by mě, jestli to vůbec někdy pochopí.

Výuka zjednodušuje váš jazyk.

Pozitivní věc, když si uvědomím, že moji studenti stěží znají základy angličtiny, je to, že mi to umožnilo opravdu svléknout a zjednodušit způsob, jakým s nimi mluvím. Což je v podstatě jediný způsob, jak se opravdu můžete naučit jazyk. Dětské kroky. Je to také něco, co musíte zažít z první ruky, abyste změnili svůj postoj.

Když jsem byl v Nepálu, myslel jsem si, že přesně odhadnu, co anglicky věděli moji devíti a desetiletí studenti. Myslel jsem, že na tabuli budu moci napsat „jednoduchý“ rozhovor, a mohli bychom praktikovat opakování a předal jsem nějaké znalosti.

Když jsem procházel své staré poznámky z iPodu, našel jsem otázky a odpovědi, které jsem napsal.

Když se na to teď podívám, ve skutečnosti se krču.

Dotazy na použití dvou časů s doporučenými odpověďmi pouze v minulosti? Spousta slovní zásoby a různých sloves pro ně, aby mohli zakopnout? Co jsem sakra myslel ?!

Tato třída v Nepálu byla očividně katastrofou. Sotva jsem mohl přimět své studenty, aby slova řádně vyslovovali, natož aby pochopili jejich význam. Problém je, že velké množství dobrovolných učitelů angličtiny by mohlo snadno udělat stejné chyby. Bez vyškolených vyučovacích dovedností je těžké pochopit, jak pomalu a jednoduše se musí učit anglicky začátečník.

Výuka vám dává víru v děti.

Ale za všechny nářky nad jejich nedostatkem dovedností stále dostávám příležitostné překvapení, které mě zbavuje řeči. Stejně jako Henry Ramon, teenager, který se mě ptal, jaké jsou rozdíly mezi slovy „hlídat“, „dívat se“ a „vidět“ - otázku, kterou položila i skupina ekvádorských učitelů angličtiny.

Stejně jako Edison, který nosí korálky rasta, má ruční tetování a fotografoval své poznámky ze třídy na mobilním telefonu, aby mohl podvádět při testu. Nesprávné, ale stále vážné out-of-the-box myšlení! Stejně jako Estefanía, jejíž angličtina je tak dobrá, sedí u přední části učebny a trpělivě šeptá pravou výslovnost těm, kteří popadli slova.

Tančí se svými žáky ve Fiesta Patronales

A stejně jako Pablo, problémové dítě v rohu, které jsem strávil čtyři měsíce zoufalstvím. V mém posledním týdnu lekcí přišel na frontu, aby provedl prezentaci. A mluvil perfektní angličtinou.

Výuka vás nutí přehodnotit sebe sama.

Ale ze všeho nejvíc, mé čtyři měsíce výuky v Ekvádoru, všech 200 hodin výuky, mě naučily něčemu, co jsem neočekával: Nemyslím si, že jsem pro výuku připravený.

Je to divné - mám mnoho kvalit dobrého učitele. Mluvím pomalu a zřetelně, zapojuji se svými studenty, mám právo vystupovat před třídou a předávat znalosti. A když se jim to podaří, opravdu mě to potěší, jako bych něco udělal.

Co však nemám, je vášeň potřebná pro takovou kariéru. A jsem si docela jistý, že kdybych se tím zasekl, nakonec bych to zjistil.

Je to smutná realizace, a to nejen proto, že je to skvělý způsob, jak kombinovat cestování a práci, ale také proto, že znám spoustu lidí, kteří absolutně zbožňují výuku angličtiny v zahraničí. Myslel jsem, že budu jedním z nich.

Ale samozřejmě není důvod, proč bych měl být dobrý učitel. Není co říci, že jsem povinen si takovou kariéru užít; a je také spousta lidí, které vím, kteří by nikdy nemohli zvládnout ani můj čtyřměsíční učební postup v Ekvádoru.

Takže prozatím nebudu honit dobrovolnická stáže, která zahrnují především výuku. I když si to užívám, nestačí mě přitahovat k roli. A přestože nepochybuji o tom, že brzy budu učit angličtinu, budu své dobrovolnické schopnosti věnovat něčemu jinému.

Nejprve nahoru? Pomáhám mému bratranci v São Bento v Brazílii se svou nově založenou léčivou komunitou v horách těsně před Rio de Janeiro. Pokud se však nenacházím jako dobrovolník někde v Kolumbii jako první. Můj přítel Adam navrhl velkou malou organizaci v Medellinu a právě jsem objevil skvělý projekt, na kterém se dobrovolně zapojím do Rio's Favelas. Tolik možností ...

* Tento příspěvek byl původně publikován v Průzkumníkovi Flory a je zde znovu svolen se souhlasem.


Podívejte se na video: Jak se neztratit při placení v zahraničí